INNOWACJE PEDAGOGCZNE

• • • Spacerkiem z aparatem po Częstochowie i regionie
    • Pamięć i historia
    • Emocje kolorem malowane – wykorzystanie elementów arteterapii podczas zajęć rewalidacyjnych
    • Muzyka w harmonii z ruchem
    • Dłonie pełne możliwości- rozwój poprzez ruch, dotyk i działanie
    • Tydzień matematyki w przyrodzie
    • Zrównoważony rozwój od chemii po geografię
    • Z Polską za pan brat
    • Rodzinne ślady przeszłości- odkrywamy nasze dzieciństwo
    • Zdrowo i aktywnie przez cały miesiąc
    • Aktywna przerwa z FitSchool – poranny rozruch dla zdrowia i energii”
    • Moje zdrowe śniadanie
    • Tydzień bez smartfona
    • HEJ- tu - nie ma hejtu
    • OFFLINE też jest OK
    • Matematyczne przystanki naszej rzeczywistości
    • Emocje pod kontrolą, rozumiem siebie i innych
    • Zdrowie na co dzień- uczę się, wybieram, dbam
    • Poszerzanie kompetencji manualnych, technicznych i artystycznych uczniów klas 4-7 poprzez kreatywne wykorzystanie stacji lutującej
    • Zajęcia kreatywne z języka hiszpańskiego

• • • • Emocje pod kontrolą, rozumiem siebie i innych

      • Zespół Szkolno – Przedszkolny nr 1 w Częstochowie

         

         

         

        INNOWACJA PEDAGOGICZNA

         

         

         

        „Emocje pod kontrolą – rozumiem siebie i innych”.

         

         

         

        

         

         

         

         

         

         

        Częstochowa 29.08.2025 r.

         

         

        Tytuł innowacji: Emocje pod kontrolą  - rozumiem siebie innych

        Rodzaj innowacji : metodyczna, psychologiczno - pedagogiczna

        Autor: Justyna Gawlikowska

        Termin realizacji innowacji : rok szkolny 2025/2026

        Czas trwania  1.10.2025 r. – 10.06.2026 r.

        Uczniowie objęci innowacją : Uczeń klasy 7 szkoły podstawowej posiadający orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego ze względu na spektrum autyzmu ( zespół Aspergera ).

         

        Szczegółowe założenia innowacji:

        Innowacja pedagogiczna – Emocje pod kontrolą – rozumiem siebie i innych opiera się na założeniu, aby uczeń poznał własny „język emocji” co i jak czuje, jak jego ciało reaguje na różne stany emocjonalne (np. napięcie mięśni, przyspieszony oddech). Uczeń uczy się odróżniać emocje podobne np. złość a frustracja, lęk a stres. Innowacja ma na celu kształcenie odporności emocjonalnej koniecznej do radzenia sobie w nowych trudnych sytuacjach oraz łagodnego znoszenia stresów i porażek w ramach zajęć rewalidacji stosownie do indywidualnych potrzeb ucznia.

        Cel główny :

        Rozwijanie kompetencji emocjonalno – społecznych ucznia z zespołem Aspergera poprzez trening emocji, regulację zachowania i rozumienie relacji międzyludzkich.

        Cele szczegółowe :

        • Nauka rozpoznawania i nazywania emocji.
        • Rozwijanie empatii i rozumienia perspektywy innych
        • Stosowanie prostych strategii radzenia sobie z emocjami
        • Wzmacnianie kontroli impulsów i regulacji zachowań
        • Trening sytuacji społecznych (np. współpraca, odmawianie, przepraszanie )
        • Budowanie pozytywnej samooceny i poczucia sprawczości.

        Przewidywane korzyści wdrożenia innowacji

        Dla ucznia:

        • Potrafi wycofać się z sytuacji konfliktowych
        • Lepiej funkcjonuje w sytuacjach społecznych ( np. oczekiwanie, współpraca),
        • Podejmuje próby nazwania własnych emocji
        • Rozpoznaje podstawowe emocje u siebie i u innych

        Dla szkoły:

        • Wzrost efektywności pracy wychowawczo – profilaktycznej
        • Budowanie pozytywnego wizerunku szkoły wśród rodziców i uczniów
        • Efektywna realizacja zadań, wynikająca z obowiązków i zamierzeń szkoły adekwatnie do potrzeb rozwojowych ucznia

        Opis treści edukacyjnych organizacji przebiegu innowacji i metod:

        Przebieg innowacji zaplanowany jest na rok szkolny 2025/2026 z możliwością dalszej kontynuacji. Treści edukacyjne realizowane w ramach innowacji koncentrują się na rozwijaniu umiejętności społeczno – emocjonalnych ucznia z uwzględnieniem jego potrzeb i możliwości, aby uczeń miał satysfakcję z ich realizacji. Nauka radzenia sobie w sytuacjach trudnych emocjonalnie, wprowadzenie pojęcia „regulacji emocjonalnej” i omówienie, dlaczego jest potrzebna

         

        Formy i metody pracy :

        • Indywidualna praca z uczniem
        • Modelowanie zachowań i strategii emocjonalnych

        • Karty emocji i historyjki obrazkowe
        • Praca projektowa ( np. własny komiks emocji, moja mapa emocji )
        • Karty z instrukcją działania krok po kroku ( „gdy się złościsz …”, „gdy ktoś się śmieje…”)

        Sposoby ewaluacji:

        Obserwowanie zachowania ucznia w czasie zajęć, porównywanie arkuszy emocji na początku i końcu semestru, analiza wytworów ucznia (komiksy, karta strategii, rysunki), rozmowy z uczniem (np. „Co teraz robisz, gdy się złościsz?”). po zakończeniu innowacji, w I połowie czerwca 2026 roku w celu zebrania danych zostanie przeprowadzona rozmowa z nauczycielami i rodzicami na temat efektywności podjętych działań. Szczegółowa analiza wyników zebranych danych pozwoli ocenić stopień realizacji zamierzonych celów i podjąć decyzję o możliwej kontynuacji innowacji. Wyniki ewaluacji zostaną opracowane w formie sprawozdania i przedstawione dyrektorowi szkoły, nauczycielom i rodzicom.